在政府“大众创业创新”的强力演绎下，我国应届大学生的创业率逐年上升，但大学生创业意愿低、比例低、成功率低的“三低”现象依然普遍存在。《2016中国大学生就业报告》显示，2016年大学生的创业率只有2.93%，创业安静地区大学生的低创业率更需要关注。大学生创业率低直接反映了大学生的创业价值观问题，培养大学生的创业价值观是解决问题的关键。基于创业生态学的视角，探讨不同主体对大学生创业价值观的影响，有助于引导大学生树立正确的创业价值观。

大学生的创业价值观受家庭因素、学校因素和企业因素的影响。“父母的生活方式”对大学生的价值观有重要影响。东北是经济欠发达地区，国有经济比重较高。家里的父母大多是国企事业单位的员工或者传统私企的工薪阶层。自身商业经验和创业经验的缺乏导致对创业的认知不清晰，进而导致孩子对创业信息的感知出现偏差。

学校人力资本主要指——名教师的教育水平、经验和能力。就东北地区而言，由于资金不足，高校硬件配置和师资力量处于较低水平，缺乏对高素质人才的相称待遇，导致高素质教师资源外流，无法保证创业教育质量，从而影响大学生对创业的正确认识。此外，东北高校绝大多数创业教师缺乏创业经验，影响了自身创业知识体系的构建，导致大学生的认知偏差。

《中国大学生就业创业发展报告2015—2016》说明创业教育最受欢迎的形式是企业实习。东北国有大中型企业占据市场主导地位，民营小企业在激烈的市场竞争中难以占据有利地位。对于民营小企业，由于自身规模和生存等客观条件的限制，无法为大学生提供足够的实习空间；对于大中型国有企业来说，由于其成熟的商业模式，很难为学生提供真实、全面的创业体验，这使得大学生很难在实习经历中对创业建立清晰、准确的认识。

因此，要提升大学生的创业价值观，可以从以下几个方面入手。第一，营造积极向上的家庭氛围。父母可以通过给孩子选择就业方向的自由，鼓励孩子参与商业活动，表达对孩子的信任和期望。同时，创业活动需要一定的资源，家长要为孩子的创业活动提供实践经验和资金支持。此外，创业活动具有风险性，大学生创业失败率高。家长要容忍学生的试错行为，在精神层面安慰鼓励。

第二，加强高校创业教师队伍建设。东北高校应加强对创业教师的培训和激励措施。美国大学特别注重双师型教师的培养，即创业型教师一方面需要有扎实的理论基础，另一方面需要有实际的创业经验。借鉴这一经验，东北高校可以聘请有企业工作经验的教师，同时培训原有的专职创业教师，鼓励他们到企业参观学习，丰富他们的实战经验，并在物质层面给予相应的激励；聘请具有一定理论基础的成功企业家作为客座教授，为大学生提供更高质量的创业教育；建立长期

第三，明确政府服务创业定位。地方政府应设立明确的监管部门，对各项政策的制定和落实进行监管调控，保证资源的充分有效利用。当前东北三省地方政府已出台了多项针对大学生和高技术企业的激励政策，但宣传力度不够，政府应重视对大学生群体相关政策的宣传及解读，让大学生切实认识到政府对大学生创业的有力推动。同时，基于创业的高风险特征，政府在政策制定中应包含对大学生创业失败的帮扶政策，为大学生创业提供保障。另外，政府应加强对高校创业教育的支持力度，在人员、资金、场地等方面给予更多的政策支持，保障高校有能力为大学生创业提供良好的平台和环境。

第四，提升企业社会责任意识。国有企业和民营企业应积极为在校大学生提供具有创业特征的实习和实践机会。国有企业和民营企业在其发展过程中均具有创业特征，大学生参与具有创业特征的实习活动能够更好地认知企业运作原理及创业相关特征。同时，国有企业可以设立大学生在其多个部门轮岗实习制度，帮助大学生对企业运作形成更为客观全面的认识，企业也可以借此发掘适合本企业发展的相关人才，实现高校和企业之间的双赢。

总之，创业价值观的树立是一项系统工程，需要多主体的协同配合和共同努力：以家庭影响为基础，高校教育为核心，企业实践为辅助，政府服务为指导，四者协同运作共建良好的创业生态系统。

（作者单位：黑龙江大学）